يفعل دور الطالب بالحوار والتفكير النقدي ولا يعتمد على التلقين
أبانت المهتمة بأساليب التعليم الأستاذ المساعد بقسم الصيدلة الإكلينيكية بجامعة الملك سعود د. سجى المزروع، أنه بالسابق كانت العملية التعليمية تتمحور حول المعلم فقط، وتعتمد بشكل كبير على التلقين، ومع تطور الأساليب التربوية الحديثة، وإمكانات طلبة الجيل الجديد، أصبح التعلم النشط مطلبا حقيقيا وليس رفاهية.
التعلم النشط
وأوضحت أن التعلم النشط أو ما يسمى active learning هي أساليب تعليمية هدفها إدخال وتفعيل دور الطالب في العملية التعليمية، من خلال الحوار والإصغاء والتفكير النقدي، ما يطور عملية التعلم الذاتي.
أهم المنافع
وعن أبرز المنافع من التعليم النشط، أشارت إلى أنها تتمثل في تعزيز مهارات التواصل بين الطالب ومعلمه وأقرانه، وذلك يهيئه لبيئة العمل مستقبلا، وتطوير مهارات التفكير العليا، والقدرة على الربط والاستنتاج، وتطوير آلية التعلم الذاتي، ما يساعده على التكيف مع المهام العملية المستقبلية.
دور المحاكاة
وأكدت أن الكليات الصحية تعتمد بشكل كبير على التعلم المبني على حل المشكلات، والتعلم التعاوني، والتعلم عن طريق المحاكاة، وهذه الطرق تساعد في تطوير مهارات التفكير والعمل مع الفرق الطبية مستقبلا، كما أن المحاكاة تساعد كثيرا في سد الفجوة بين المناهج النظرية والعمل في القطاع الصحي الحيوي.
هيئة التدريس
وعن أبرز التحديات، التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في تطبيق هذه الإستراتيجيات، قالت المزروع: زيادة عدد الطلاب في المعمل، ونقص الموارد البشرية الخبيرة بالتقنيات والأساليب، وقلة برامج التدريب المخصصة لعضو هيئة التدريس.
صعوبات وتجاوز
وأردفت أن في هذا العام قد يصعب على عضو هيئة التدريس في معظم الكليات تفعيل معظم أساليب التعلم النشط، الذي يرتكز بشكل أساسي على حضور الطالب، ولكن قمنا بتعزيز دور منصة التعلم الإلكتروني، أو كما تسمى Black Board، التي توفرها معظم الجامعات السعودية، وفي هذه المنصة يمكن استخدام خواص متعددة تساعد على تطبيق مفاهيم التعلم النشط ومنها: لوحة المناقشة أو ما يسمى Discussion Board، حيث يقوم عضو هيئة التدريس بطرح سؤال إما قبل أو بعد المحاضرة لتقييم المعرفة القبلية والبعدية، حيث يمكن للجميع مشاهدة الردود والتعليق عليها. واستخدام خاصية التصويت poll في القاعة الافتراضية، وهذه الخاصية تسمح لعضو هيئة التدريس بطرح الأسئلة خلال المحاضرة «من نمط سؤال من متعدد»، ويقوم الطلاب بالتصويت تزامنيا، ومن ثم تتم مناقشة الأجوبة.
واستخدام خاصية مواقع wiki، وتعزز هذه الخاصية من العمل التعاوني، حيث يقوم مجموعة من الطلاب بكتابة موضوع معين وفق معايير متفق عليها، ويتابع عضو هيئة التدريس هذا العمل الجماعي.
أنماط التعلم
واختتمت المزروع حديثها، قائلة: هناك أنماط للتعلم: نمط التعلم البصري، السمعي والحسي. ففي النمط البصري يركز الطالب على الصور والرسوم البيانية الملونة، بينما يركز في النمط السمعي على المادة المسموعة، كشرح قصيدة أو القراءة بصوت عالٍ، وفي النمط الحركي يتعلم عن طريق التجربة والاستشعار مثل التجارب المخبرية، لذلك ينبغي على الطالب أن يفهم نمطه التعليمي جيدا، وأن يتواصل مع أستاذ المادة للتزود بمصادر إضافية تلائم احتياجاته.
ملف طبي
يذكر أن سجى المزروع تعمل أستاذا مساعدا بكلية الصيدلة بجامعة الملك سعود، واهتمامها بأساليب التعليم كان منذ بداياتها في العمل كمعيدة عام 2008، حيث قامت بمواصلة ما هو معمول به في الكلية من أساليب تعليمية فعالة، وإضافة بعض الأنشطة التي تعتمد على المحاكاة كإنشاء ملف طبي ورقي يحاكي الموجود في المستشفيات آنذاك، بهدف تطوير قدرة الطالب على استخدام هذا الملف في استخراج المعلومات المتعلقة بالحالة المرضية، وبعد حصولها على درجة الدكتوراة، زاد اهتمامها بهذا المجال لما رأته من حماس الطالبات على المشاركة والحضور الصفي.
التعلم النشط
وأوضحت أن التعلم النشط أو ما يسمى active learning هي أساليب تعليمية هدفها إدخال وتفعيل دور الطالب في العملية التعليمية، من خلال الحوار والإصغاء والتفكير النقدي، ما يطور عملية التعلم الذاتي.
أهم المنافع
وعن أبرز المنافع من التعليم النشط، أشارت إلى أنها تتمثل في تعزيز مهارات التواصل بين الطالب ومعلمه وأقرانه، وذلك يهيئه لبيئة العمل مستقبلا، وتطوير مهارات التفكير العليا، والقدرة على الربط والاستنتاج، وتطوير آلية التعلم الذاتي، ما يساعده على التكيف مع المهام العملية المستقبلية.
دور المحاكاة
وأكدت أن الكليات الصحية تعتمد بشكل كبير على التعلم المبني على حل المشكلات، والتعلم التعاوني، والتعلم عن طريق المحاكاة، وهذه الطرق تساعد في تطوير مهارات التفكير والعمل مع الفرق الطبية مستقبلا، كما أن المحاكاة تساعد كثيرا في سد الفجوة بين المناهج النظرية والعمل في القطاع الصحي الحيوي.
هيئة التدريس
وعن أبرز التحديات، التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في تطبيق هذه الإستراتيجيات، قالت المزروع: زيادة عدد الطلاب في المعمل، ونقص الموارد البشرية الخبيرة بالتقنيات والأساليب، وقلة برامج التدريب المخصصة لعضو هيئة التدريس.
صعوبات وتجاوز
وأردفت أن في هذا العام قد يصعب على عضو هيئة التدريس في معظم الكليات تفعيل معظم أساليب التعلم النشط، الذي يرتكز بشكل أساسي على حضور الطالب، ولكن قمنا بتعزيز دور منصة التعلم الإلكتروني، أو كما تسمى Black Board، التي توفرها معظم الجامعات السعودية، وفي هذه المنصة يمكن استخدام خواص متعددة تساعد على تطبيق مفاهيم التعلم النشط ومنها: لوحة المناقشة أو ما يسمى Discussion Board، حيث يقوم عضو هيئة التدريس بطرح سؤال إما قبل أو بعد المحاضرة لتقييم المعرفة القبلية والبعدية، حيث يمكن للجميع مشاهدة الردود والتعليق عليها. واستخدام خاصية التصويت poll في القاعة الافتراضية، وهذه الخاصية تسمح لعضو هيئة التدريس بطرح الأسئلة خلال المحاضرة «من نمط سؤال من متعدد»، ويقوم الطلاب بالتصويت تزامنيا، ومن ثم تتم مناقشة الأجوبة.
واستخدام خاصية مواقع wiki، وتعزز هذه الخاصية من العمل التعاوني، حيث يقوم مجموعة من الطلاب بكتابة موضوع معين وفق معايير متفق عليها، ويتابع عضو هيئة التدريس هذا العمل الجماعي.
أنماط التعلم
واختتمت المزروع حديثها، قائلة: هناك أنماط للتعلم: نمط التعلم البصري، السمعي والحسي. ففي النمط البصري يركز الطالب على الصور والرسوم البيانية الملونة، بينما يركز في النمط السمعي على المادة المسموعة، كشرح قصيدة أو القراءة بصوت عالٍ، وفي النمط الحركي يتعلم عن طريق التجربة والاستشعار مثل التجارب المخبرية، لذلك ينبغي على الطالب أن يفهم نمطه التعليمي جيدا، وأن يتواصل مع أستاذ المادة للتزود بمصادر إضافية تلائم احتياجاته.
ملف طبي
يذكر أن سجى المزروع تعمل أستاذا مساعدا بكلية الصيدلة بجامعة الملك سعود، واهتمامها بأساليب التعليم كان منذ بداياتها في العمل كمعيدة عام 2008، حيث قامت بمواصلة ما هو معمول به في الكلية من أساليب تعليمية فعالة، وإضافة بعض الأنشطة التي تعتمد على المحاكاة كإنشاء ملف طبي ورقي يحاكي الموجود في المستشفيات آنذاك، بهدف تطوير قدرة الطالب على استخدام هذا الملف في استخراج المعلومات المتعلقة بالحالة المرضية، وبعد حصولها على درجة الدكتوراة، زاد اهتمامها بهذا المجال لما رأته من حماس الطالبات على المشاركة والحضور الصفي.