محمد الشهراني

لم يرق لي كثيرا نهج وزارة التربية والتعليم في تأليف مناهجها التعليمية حيث اهتمت بالكم على حساب الكيف والجودة وأثقل حملها كتوف أبنائنا ،حيث تفتقد عرض ألوان المعرفة بأسلوب مشوق و سلس ومختصر يحقق على المدى البعيد خلفية معرفية جيدة للمتعلم، دون أن يكلفه ذلك جهدا أو إنفاقا زائدا على الدروس الخصوصية.. إن ما نحتاجه في تعليمنا من أجل مستقبل أفضل هو تأهيل العقول،ونحن على مشارف نهاية العام 1429هـ ننتظر في العام القادم تغيير وتطوير للمناهج لإصلاح حال التعليم ،وهنالك بعض النقاط لابد من مراعاتها عند تطوير المناهج الدراسية وأرجو أن تجد أذنا صاغية، وهي الآتي:- أن يكون تعديل المناهج أو تطويرها وفق معايير تربوية وتعليمية بحتة.- المعيار الأساسي للمنهج الذي يجب وضعه هو احترام العقل البشري ومقدراته في التفكير والاستنتاج، وتنمية هذه المقدرات، حتى تنشأ الأجيال قادرة على التعامل مع معطيات هذا العصر ومواكبة لمتغيراته، بعيدا عن اللجوء إلى مخزون تلقيني لا يفيدها في هذا التعامل.- تقليل عدد المواد التي تُدرس ليكون الاهتمام منصباً على الكيف دون الكم، خاصة وإن من شأن الحشو إجهاد عقل التلميذ ولجوءه للحفظ الأعمى وتغييب المعاني عن ذهنه.- تقرير دور جديد للمعلم في تطوير المناهج بحيث يصبح المعلم هو المساعد على التفكير والاستنتاج وليس الملقن،ونحتاج لتنفيذ ذلك إلى الاستعانة بخبرات تربوية ميدانية واختصاصيين في علم النفس والاجتماع، بحيث يحتاج التلميذ إلى التعود على المنهج الحيوي فينأى عن الجمود ويصبح في مستقبله فردا واعيا وفاعلا ومبدعاً.وبمناسبة الحديث عن الإبداع وكيفية إنمائه تحضرني قصة قصيرة في ضاحية من ضواحي ألمانيا حيث كانت هنالك روضة أطفال تديرها مؤسسة، وقد أبدت معلمة تبرمها من تصرفات طفل واحد كان لا ينفذ (التعليمات)، وقامت بالكتابة الي إدارة الروضة ( طبعا هنالك إدارات من متخصصين في مجلات علم النفس والتنشئة الاجتماعية....الخ.) فكان الرد أن أرسلت الإدارة دكتورا في علم النفس إلى الروضة لدراسة سلوك ذلك الطفل، وبعد شهرين من المراقبة من بعد لسلوك الأطفال أوصى الدكتور بقفل الروضة ، وكان تبرير الدكتور هو أن هذه الروضة ليس بها طفل ناجح غير هذا الطفل الذي يشكون منه.أما باقي الأطفال فقد تم إلغاء روح المبادرة والإبداع في داخلهم وأنهم فقط أصبحوا ينفذون التعليمات مثلهم مثل الكبار الذين يخافون مخالفة رأي المدير، كما أن قتل الإبداع في داخل الطفل يكون عبر التنشئة الاجتماعية الخاطئة التي تطلب من الطفل أن ينفذ التعليمات أو أن يتصرف كالكبار بوعي وإدراك تام وناضج وذلك بتخويفه وترهيبه غير آخذين في الاعتبار المرحلة العمرية فينتج عن ذلك قتل الإبداع والخوف من المبادرة في باقي عمر الطفل.M9651@hotmail.com