أخبار متعلقة
تعتبر التربية والتعليم ركيزة أساسية في عملية التطور الفكري لمواكبة الحضارة الاجتماعية والتقنية التي تنصب في أساسها خدمة الدين والوطن .. ونظرا لاتساع رقعة جغرافية الأحساء وتزايد أعداد الطلاب الدارسين فيها تسارع خطوات التطور والبناء التربوي وتنوع أساليب العرض التعليمي سعت إدارة التربية والتعليم بالأحساء ( بنين ) إلى مواكبة ذلك بتكثيف الجهود والنظر سريعا إلى حل مشكلات مباني المدارس القديمة والمستأجرة ..
فيما سجلت إدارة التربية والتعليم عددا من مشاريع الترميم والبناء الجديد لعدد من المدارس والتخلص من المدارس القديمة التي انتهى عمرها الافتراضي ، فيما لازالت تربية وتعليم الأحساء تسعى لإرساء عدد من المشاريع التطوير لرفع معدلات أداء المعلمين داخل الفصل وتدريبهم على أساليب التعليم الحديثة .. من ناحيته أكمل رجالات التعليم استعداداتهم لتطبيق عناصر الخطة الاستراتيجية للتربية المتماشية مع سياسة وزارة التربية والتعليم والمناسبة لطبيعة التعليم في الأحساء ..
جاء ذلك خلال الندوة التي عقدتها ( اليوم ) في الأحساء مع قيادات التعليم في إدارة التربية والتعليم بالأحساء وعدد من الشخوص ذوي العلاقة من مجالات أخرى .. حيث تناولت الندوة عددا من المحاور الرئيسة في مجال التعليم ليقف أهمها بناء مدارس والمشاكل التي تعيق التعليم من توفر الإمكانات وطرق التخلص من المدارس المستأجرة والقديمة .. وبعض العوائق الإدارية في سير عمل إدارات المدارس .. وقد استهل الندوة الزميل عادل بن سعد الذكرالله مرحبا بالضيوف شاكرا قبول دعوتهم لصحيفة « اليوم» والذي أكد بأن شفافية اللقاءات تهدف إلى تحقيق التواصل البناء والوصول إلى نتائج إيجابية تنصب لصالح أبنائنا الطلاب .. وتخللت الندوة عددا من النقاشات الساخنة والمواجهات النقاشية التي اتضحت من خلالها الشفافية والسعي إلى تقديم الأفضل والتميز في الأداء .
خطة استراتيجية
ما هي أبرز ملامح خططكم الاستراتيجية التربوية .. ومدى تحققها على أرض الميدان التعليمي .. وهل لها أثر واضح في رفع معدلات مستوى التعلم ؟
ـ بالغنيم / لقد حدد منسوبو أسرة التربية والتعليم رؤيتهم التي يسعون لتحقيقها بإذن الله تعالى وهي أن تكون الإدارة إنموذجا متميزا ورائدا في جودة التربية والتعليم ، غايته إسعاد المستفيد. فقامت الإدارة ببناء خطتها الاستراتيجية لتحقيق هذه الرؤية ، وبناء على الخطة الاستراتيجية التي وضعتها وزارة التربية والتعليم وأبرز ملامح هذه الخطة : التركيز على بناء مجتمع معرفي ، والعمل بنظام مؤسسي ، والتوسع في المشاركة المجتمعية ، والعمل على تحسين المخرجات التربوية والتعليمية ، وتوظيف التقنية في العمل ، والعمل على إيجاد بيئة عمل جاذبة ، وتنمية القدرات المهنية للعاملين ، والتوسع في برامج الجودة التعليمية ، وجميع الإدارات بالإدارة تسعى لتحقيق هذه الرؤية وتعمل على التقويم المستمر لهذه الخطة و قياس أثر تطبيقها ، و لله الحمد فقد تحقق الكثير من أهدافها علماً بأن كثيرا من الأهداف تتصف بالاستمرارية ، ولقد أظهرت مدارسنا نتائج متميزة ومستويات مرتفعة في معدلات التحصيل الدراسي شواهدها حصول المحافظة على جوائز متعددة منها جائزة صاحب السمو الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للتفوق العلمي ، و جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميزة في فئاته الثلاث ، كما حققوا نتائج متميزة في مسابقة الرياضيات والفيزياء والكمياء على مستوى المملكة .
مبان مستأجرة متى تقضي الإدارة العامة للتربية والتعليم بالأحساء على مشاكل المباني المستأجرة ؟ لا سيما وأن هناك مبان تم إخلاؤها بحجة إعادة بنائها وظلت خالية منذ سنوات ؟
ـ الهاشم / المباني المستأجرة هي مدارس تمت الاستفادة منها للضرورة ... ؟ وبالرغم من ذلك فإن جميع المدارس المستأجرة تخضع لفحص لجان مختصة للتأكد من صلاحية المباني للتعليم ،ووزارة التربية والتعليم وضعت خطة طموحة للتخلص من المباني المستأجرة تنتهي بنهاية عام 1433هـ بمشيئة الله تعالى على مستوى المملكة .
توزيع جغرافي الفايز /
التوزيع الجغرافي للمدارس يشكل خريطة سلبية في تكدس المدارس في بعض الأحياء ؟ ما الأسباب والعلاج ؟
ـ الهاشم / تحرص وزارة التربية و التعليم على توفير المباني المدرسية في الأحياء كما تقوم بشراء الأراضي في بعض المخططات الخاصة في حال الحاجة لذلك ، و لله الحمد المدارس في المحافظة تغطي معظم الأحياء السكنية و خاصة المدارس الابتدائية ، وإنشاء المدرسة في الحي أو القرية يخضع إلى توفر الاشتراطات اللازمة لبناء المدرسة ، متى ما تحققت تقوم الإدارة ببرمجة إنشاء مبنى مدرسي بها.
مدارس جديدة المحيسن /
عدم توفر أراض ذات مساحات في بعض الأحياء لبناء المدارس .. ما الطرق العلاجية .. وما موقف أمانة الأحساء من وجه التعاون في ذلك ؟
الهاشم / إذا وجدت حاجة ملحة لبناء مدارس في بعض الأحياء فالأمر يقتضي شراء أو نزع ملكية بعض الأراضي مع الحرص على مناسبة مساحة الأراضي مع البناء المدرسي و هناك تنسيق و تعاون مع الجهات المختلفة في ذلك لا سيما أمانة الأحساء.
استثمار جزئي
الحجي /
هناك بعض المدارس على طرق تجارية ما مدى طرح مساحات جزئية منها للاستثمار لا سيما وأن تلك المساحات زائدة لا تؤثر على المدرسة ؟
الهاشم / خلال الأربع سنوات الماضية تم حصر المواقع الاستثمارية في المدارس و تم طرحها للاستثمار في منافسة عامة بالتنسيق مع الوزارة ، وحاليا توقفت الإدارة عن طرح الاستثمار بناء على توجيه الوزارة بالتريث في ذلك .
مواجهة انفلونزا الخنازير الفايز /
ما استعدادات المدارس لمواجهة أنفلونزا الخنازير ؟
بالغنيم / قام مدراء المدارس بحضور الاجتماع الذي عقد بتاريخ 10/10/1430هـ والذي خصص لشرح خطة الإدارة و التدريب على إجراءات المدارس لمواجهة مرض الأنفلونزا المستجدة والحد من انتشارها والإجابة على الاستفسارات المتعلقة بذلك.
الزرعة / تم تزويد كل مدير مدرسة بملف كامل تضمن خطة الإدارة لمواجهة المرض ومحددات تعليق الدراسة بالمدارس والمعلومات الصحية والنماذج المعتمدة للإبلاغ والإحالة كما قامت الصحة المدرسية بتدريب (2) معلم في كل مدرسة حول مرض الأنفلونزا المستجدة وسبل الوقاية منه و يقوم المعلمون والمتدربون في الصحة المدرسية بتدريب زملائهم على ما تدربوا عليه ليقوموا بعملية التوعية الصحية للطلاب في الفصول.
وأضاف الزرعة / قامت المدارس بالخطوات التالية :
1. تشكيل لجنة طوارئ في المدرسة.
2. تعيين منسق لمواجهة المرض في المدرسة.
3. تحديد غرفة انتظار لاستقبال الحالات المشتبه بها و تزويدها بالمستلزمات المطلوبة.
• قامت المدارس تباعاً باستلام مستلزمات غرفة الانتظار من الصحة المدرسية (الجل المعقم-الكمامات - سربال- قفازات)
• قامت المدارس تباعاً باستلام مطبوعات التوعية الصحية عن المرض لتوزيعها في المدرسة و على الطلاب (دليل الوزارة- مطويات متنوعة- بوسترات- أقراص مدمجة) .
• تقوم إدارة المدرسة باتخاذ الإجراءات اللازمة للتخفيف من الازدحام حسب خصوصية كل مدرسة وظروفها من حيث ( تقسيم الفسحة – تقسيم الطلاب لأداء الصلاة -إلغاء الاصطفاف الصباحي - زيادة عدد الفصول وكل ما يلزم لتحقيق ذلك)0
مبان غير صحية المحيسن /
المباني المستأجرة في غالبيتها غير صحية ... و خاصة و نحن نواجه خطر أنفلونزا الخنازير؟
بالغنيم / تحرص الإدارة على استبدال كافة المباني المستأجرة بمباني حكومية ،كما تحرص على توفر اشتراطات السلامة فيها ، بالتعاون مع إدارة الدفاع المدني من خلال الزيارات الإشرافية والصحية بشكل دوري للتأكد من تطبيق الاشتراطات الصحية ، وفي كل سنة يتم الكشف على المبنى للتأكد من سلامته .
مناخ مدرسي النفجان :
الإدارة تسعى للتطوير في سبل التعليم .. ويعتبر تهيأة المناخات المدرسية عاملا مهما في تنفيذ تلك الخطط والبرامج التطويرية .. لكن تظل المباني المدرسية المستأجرة غير صالحة لتطبيق ذلك وبالتالي تظل العملية التعليمة عقيمة في تلك المدارس ؟ !
بالغنيم / كما أسلفت سابقا المباني المستأجرة هي مبان تمت الاستفادة منها للضرورة ، وتبذل الوزارة جهوداً حثيثة في توفير المباني الحكومية لأبنائنا الطلاب ، و قد تبنت الوزارة خطة للتخلص من المباني المستأجرة تنتهي بنهاية عام 1433هـ بمشيئة الله تعالى ، و هي في المحافظة قليلة جداً إذا ما قورنت بالمدارس الحكومية ، و هذه المدارس تحظى برعاية و متابعة خاصة و تهيئة كافة السبل المتاحة للتعلم و التعليم فيها و قد تميزت الكثير من المدارس المستأجرة في أدائها و تبنيها برامج متقدمة في عمليتي التعلم و التعليم .
فصول إضافية
الحاجي /
فتح فصول إضافية في عدد من المدارس .. إجراءاتها تطول على الرغم من وجود مساحة لذلك وحاجة ماسة .. لتكدس الطلاب داخل الفصل الواحد؟
ـ العجمي / فتح الفصول الإضافية يحتاج إلى تنسيق بين جهات الاختصاص بالإدارة ، من أجل ضمان توفر المعلمين للفصول الإضافية ، حيث يقوم مدير المدرسة بمخاطبة إدارة التخطيط المدرسي مبيناً عدد الفصول والطلاب في الميزانية الحالية وعدد الطلاب بعد الزيادة وعدد الفصول المقترح نتيجة لذلك ، على إثره تقوم إدارة التخطيط بالتنسيق مع إدارة شؤون المعلمين لدراسة الحالة حسب الخطة الدراسية المعتمدة واستيعاب الفصل بناء على الضوابط المنظمة لذلك وإمكانية تسديد العجز ، ثم تقوم إدارة التخطيط المدرسي بالرد على مدير المدرسة بنتيجة دراسة طلبه وذلك وفق إجراءات ممنهجة وخطوات منضبطة لا تشكل عائقاً زمنياً يستحق الوقوف عنده.
نقص المعلمين
تعاني عدد من المدارس من نقص المعلمين .. ما الخطط لمعالجة ذلك ..؟
ـ بالغنيم / إدارة شؤون المعلمين تعتمد على برامج حاسوبية ، تقوم بتحديد الاحتياج وفق الآلية الوزارية الرسمية وبناء على أنظمة الخدمة المدنية والتي تمنع تفريغ شاغلي الوظائف التعليمية كلياً أو جزئياً لأي مهام غير التدريس إلا بقرار رسمي من صاحب الصلاحية ، والعجز الحالي في المعلمين إن حصل فيمكن تسديده بالتكميل ، حيث منحت صلاحية ذلك لإدارة الإشراف التربوي ، وعلى هذا فلا توجد مدرسة في المحافظة تعاني عجزاً لا يمكن تسديده بفضل الله تعالى ، علماً بأن إدارة شؤون المعلمين تعد العدة للعام الدراسي منذ العام الدراسي الذي يسبقه وذلك عن طريق تحديث بيانات المدارس والمعلمين عبر نظام إلكتروني يعرف بنظام التبادل على موقع الوزارة للوقوف على أدق البيانات اللازمة لسير العملية التعليمية كما يتم دراسة الاحتياج المعتمد من قبل الوزارة للمحافظة سنوياً وعلى ضوئه يتم تسديد الاحتياج بناء على النمو المتوقع قبل بداية العام الدراسي والفعلي بعد المسح، وأي عجز طارئ هو في حقيقة الأمر عجزٌ متوقع قامت الإدارة سلفاً بوضع الحلول الافتراضية له لذا فهو لا يشكل بفضل الله أي مشكلة لا يمكن حلها. كما أن لسد العجز آلية وضوابط معتمدة وذلك بالنظر في وفر المدارس المحيطة وعناصر المفاضلة الوزارية. تأهيل المعلمين الحاجي /
هناك معلمون في الميدان ضعفاء من النواحي التعليمة والشخصية وربما غير مهيأين للتدريس .. وقام مدراء مدارس بالرفع لشؤون المعلمين .. دون حراك يذكر لأكثر من سنتين .. والضحية يقع فيها الطالب .! تعليقكم على ذلك ؟
ـ الجعفري / الجهة المعنية بمتابعة أداء المعلمين إدارة الإشراف التربوي حيث يقوم المشرفون التربويون بمتابعة أداء المعلمين وخاصة الجدد منهم من أجل الإسهام في تطوير كفاياتهم وإكسابهم الخبرات اللازمة بالتعاون مع إدارة التدريب التربوي، ونقل المعلم من مدرسة إلى أخرى لا يحل المشكلة ، بل المطلوب هو مساعدة المعلم على تجاوز نقاط الضعف إن وجدت ، و هناك آلية لتحسين وتطوير أداء المعلمين ذوي الاحتياج تمر بمراحل و إجراءات ، و في حال عدم صلاحية المعلم للتعليم يتم الرفع عن ذلك للجهات المعنية وفق الإجراءات النظامية مع التسليم بأن تفاوت الأداء أمر طبيعي ، و الإدارة حريصة على تنفيذ الكثير من البرامج الموجهة لهم.
الأمن والسلامة
الفايز /
تعاني عدد من المدارس مشاكل الصيانة لسوء مرافقها وربما خطورة بعضها وعدم توافر وسائل الأمن والسلامة .. ما آخر مستجدات الصيانة لدى مدارس الأحساء وتوافر طرق السلامة الشبه مفقودة ؟
ـ الهاشم / تحظى مدارس المحافظة بعناية خاصة و صيانة دورية من خلال إدارة التشغيل والصيانة والتي يعمل بها أكثر من مائة وخمسين عاملا في مختلف التخصصات ، وهي تعمل على مدار العام بما فيها أوقات العطل والإجازات حيث بلغت المهام التي أنجزتها الإدارة خلال الإجازة الصيفية هذا العام أكثر من ألف وخمسمائة مهمة ، بالإضافة إلى ذلك قامت الإدارة بإبرام عقود صيانة مع مؤسسات القطاع الخاص لصيانة الكهرباء و التكييف وآلات تصوير المستندات و إزالة الأتربة و الرمال ، وقص الحشائش و النظافة و صيانة الزجاج و نوافذ الألمنيوم و غيرها كما تم تأمين متطلبات السلامة في المدارس مثل طفايات الحريق ، وخراطيم المياه ، وأبواب الطوارئ وأجهزة الكشف عن الدخان ، إضافة إلى ذلك تم إنشاء فريق (سلامة) من أجل تنسيق جهود الجهات المعنية بالإدارة لتحقيق السلامة في المباني الإدارية والمدرسية والمحافظة على الأفراد داخل تلك المباني . كما يتم تنظيم زيارات لفرق الصيانة بالتعاون مع إدارة الدفاع المدني بالأحساء للكشف على المدارس ، وتلمس احتياجاتها والعمل على معالجة الملاحظات أولا بأول ، وفي حال تقرر وجود خطورة في مبنى ، يقوم فريق سلامة بمعالجة الخطورة بعد إخلاء المبنى المدرسي ، وتأمين مبنى بديل للطلاب
مشاريع مستقبلية
الحاجي /
ما هي المشاريع المستقبيلة في بناء المدارس .. وهل هناك تعثرات ؟
الهاشم / تقوم الإدارة العامة للتربية و التعليم برفع أولويات البناء بالتنسيق مع الأقسام المعنية بالوزارة لبناء مشاريع تعليمية لجميع المراحل ، و يوجد حاليا ( 34 ) مشروعاً مدرسيا قيد التنفيذ ، و ( 18) مشروعاً جديدا سيتم تسليمها للمقاولين في الوقت القريب ، بمشيئة الله تعالى .
تدريب مستمر النفجان /
التدريب المستمر خطوة إيجابية للتطوير التعليمي .. ما هي إنجازاتكم تجاه ذلك . وكم المبالغ المخخصة لذلك .. وهل توجد معوقات ؟؟
العجمي / تقوم إدارة التدريب التربوي والابتعاث بعملية تدريب شاغلي الوظائف التعليمية كما تقوم إدارة التخطيط والتطوير التربوي بتدريب الموظفيين الإداريين وذلك وفق الآتي :
أولا: تأهيل شاغلي الوظائف التعليمية لمستويات علمية أعلى من خلال تفريغ شاغلي الوظائف التعليمية للحصول على الدرجات العلمية العليا مثل درجة الماجستير والدكتوراه والدبلومات العالية في مجالات تمثل حاجة ماسة للعملية التعليمية والميدان التربوي ووفق خطة مركزية تحددها وزارة التربية والتعليم، وبفضل من الله تعالى تم خلال العام الدراسي المنصرم 1429/1430هـ تفريغ عدد( 3 ) لدرجة الدكتوراه وعدد ( 6 ) لدرجة الماجستير وعدد ( 2) للدبلومات العالية .
ثانيا : رفع تأهيل شاغلي الوظائف التعليمية عن طريق برامج تدريبية فصلية في المجال التربوي التخصصي ، حيث تم تفريغ عدد( 7 ) مشرفين تربويين لمدة فصل دراسي كامل لبرنامج المشرفين التربويين بالجامعات السعودية وعـدد ( 4 ) مشرفين تربويين لمدة فصل دراسي كامل أيضاً لبرنامج مشرفي المناهج ، وكذلك تفريغ عدد( 48 ) مديرا ووكيل مدرسة لمدة فصل دراسي كامل لبرنامج مديري المدارس بكلية المعلمين بالأحساء .
ثالثا : يتمثل في البرامج التدريبيية القصيرة التي ينفذها مركز التدريب التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالمحافظة من أجل تنمية مهارات القيادات التربوية من مديري الإدارات والمشرفين التربويين ومديري المدارس وكذلك تدريب المعلمين في جوانب تربوية متعددة تمثل حاجة تدريبية ماسة لهم يتم وضعها من قبل المشرفين التربويين المتخصصين بناءً على الزيارات الميدانية ودراسة لحاجة الميدان التربوي لهذه البرامج وبتعاون مشكور مع مديري المدارس في تحديد أولوية الترشيح لهذه البرامج، وفي هذا المسار تم بحمد الله تعالى خلال العام الدراسي المنصرم 1429/1430هـ تدريب عدد ( 8440 ) متدرباً من خلال ( 471) برنامجاً تدريبياً ، وقد بدأنا نلمس أثر تلك البرامج التدريبية على قياداتنا التربوية ومعلمينا في الميدان ونطمح لما هو أفضل في القادم بإذن الله تعالى .
رابعا : تدريب الموظفين الإداريين ، حيث جرى التنسيق مع معهد الإدارة بتدريب ما يزيد على (1231) موظفا من الموظفين الإداريين والقيادات التربوية شملت العديد من البرامج التدريبية ، وكان لها الأثر في رفع كفاءة العاملين بالإدارة والمدارس .
وقد تفضلت الوزارة مشكورة في وضع آلية لتحديد ميزانية ومخصصات الإدارات التعليمية لهذه البرامج التدريبية حيث بلغ إجمالي ماخصص للعام الدراسي 1429/1430هـ ( 900.300 ) ريال ونطمح إلى المزيد من هذه المخصصات نظراً لما يمثله التدريب من ركن أساس في عملية التطوير والتحسين المستمر في الناحيتين التربوية والتعليمية.
ومن أبرز المعوقات التي تواجه التدريب حالياً عدم وجود مقرات خاصة بمراكز التدريب تكون مستقلة ومجهزة التجهيز المناسب بما يتوافق مع فئات المتدربين المستفيدين منها وهناك توجه لدى الوزارة حالياً لبناء مقرات حديثة نموذجية لمراكز التدريب التربوي نتمنى أن يرى النور قريباً
تأهيل الطلاب
الفايز /
وماذا عن تدريب الطلاب ؟؟
بالغنيم / تقوم إدارة البرامج العامة والتدريب بتنظيم دورات تدريبية للطلاب في كل فصل دراسي ، من أجل إكسابهم المهارات اللازمة ، وتنمية ميولهم ومواهبهم ، ويطلق على هذا البرنامج أسبوع التدريب ، حيث يستهدف طلاب المراحل التعليمية الثلاث ، ويقوم بالتدريب فيه نخبة متميزة من المعلمين الأكفاء ، ومديري المدارس والإدارات ، كما يشارك فيه نخبة متميزة من الطلاب لتدريب زملائهم ، وتتنوع موضوعات هذه البرامج حيث تشمل ، أساليب الحوار ، وكيف تحقق النجاح ، والتعامل مع الحاسب الآلي ، وكان أخر هذه البرامج الأسبوع التدريبي الثالث الذي شارك فيه ما يزيد عن (5000) طالب ، كما تم تدريب أكثر من (250) طالبا من طلاب مدارس الهجر ، كما نظمت الإدارة برنامجا تدريبيا بعنوان اختبارنا سهل بإذن الله تعالى شملت (50) مدرسة يهدف إلى تهيئة الطلاب لإداء الاختبارات بكل يسر وطمأنينة . كما تم تقديم برنامج خاص بالأمن والسلامة لطلاب المدارس الأهلية وطلاب التربية الخاصة يهدف إلى توعية الطلاب بأمور الأمن والسلامة في ركوب الحافلات ، والإدارة ماضية بتقديم المزيد من البرامج التدريبية لأبنائنا الطلاب .
وسائل التعليم الحاجي /
ماذا عن وسائل التعليم الحديثة والمبتكرة .. هل تم تدريب المعلمين على ذلك ؟
العجمي / يتم التخطيط لكل عام دراسي بتنفيذ العديد من البرامج التدريبية المخصصة لإكساب المعلمين مهارات استخدام الوسائل التعليمية المختلفة ، حيث قامت إدارة التدريب التربوي بتدريب (615 ) متدرباً من خلال ( 41 ) برنامجاً تدريبياً للعام الدراسي المنصرم 1429/1430هـ ، شملت مختلف الأجهزة التعليمية مثل الحاسب الآلي ، وأجهزة العرض المختلفة ، والتي تمثل حاجة لهؤلاء المعلمين الأمر الذي انعكس إيجاباً على أداء المعلمين وأدى إلى استثارة دافعية الطلاب للتعلم ، كما تم تجهيز بعض الفصول الدراسية بجميع الأجهزة التقنية الحديثة من أجهزة الحاسب الآلي وأجهزة العرض ، والكاميرات الوثائقية ، والسبورات الذكية
رؤية خاصة الفايز /
هناك تعارض في الوقت الحالي بين الرؤية الطبية لمحاربة أنفلونزا الخنازير و بين وسائل التعليم الحديثة التي تستدعي تقارب الطلاب مثل التعليم التعاوني و التعليم بالمرح و غيره ؟
الزرعة / لا نعتقد أن هناك تعارضا طبيا مع وسائل التعليم الحديث كما ذكر و ذلك عند اتخاذ الإجراءات الصحية لمواجهة المرض المتفق عليها بصورة صحيحة والتي تؤكد على اكتشاف الحالات المشتبه بها صباحاً وإحالتها لغرفة الانتظار ومن ثم المركز الصحي مما لا يعطي فرصة لانتشار المرض بالمدارس 0مع مراعاة إمكانية تطبيق بعض التعديلات والأفكار الإبداعية في تنفيذ طرق التعليم المشار إليها والتي تسمح بوجود مسافة فاصلة بين الطلاب حوالي واحد متر وذلك حسب خصوصية كل برنامج . تجربة ناجحة
مشروع الملك عبد الله من المشاريع الناجحة التي تم تطبيقها في مدرسة الملك خالد الثانوية .. ما مدى نجاح تجربتكم ؟
بالغنيم / مشروع الملك عبد الله ( تطوير) يعد من أهم المشاريع التطويرية التي تنفذها وزارة التربية والتعليم ، ويدل على توجه القيادة الحكيمة بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز – يحفظه الله – في الاهتمام والعناية بالتعليم ، و قد تم بالفعل البدء في تنفيذ المشروع في مدرسة الملك خالد الثانوية حيث تخضع المدرسة حاليا لأنظمة المشروع و برامجه التطويرية التي اعتمدت من خبراء مختصين ، و قد تم تهيئة غالب احتياجات المدرسة إدارياً و تربوياً و فنياً ، ولايزال العمل جاريا على تقويم هذا المشروع وتطويره للوصول به إلى مستوى الطموح الذي تنشده قيادتنا ، و من أبرز سمات هذا المشروع التوجه نحو التعلم الالكتروني حيث توجد الشبكات العالمية و السبورات الذكية بالمدرسة مما أسهم في توفير بيئة تقنية لتعلم الطالب ، و دمج مهارات التفكير في التدريس ، و تفعيل العديد من الأندية الطلابية المناسبة لميولهم و رغباتهم المختلفة ، مما أسهم في ارتفاع مستوى تحصيل الطلاب و انخفاض معدل التسرب ، و بناء قيم ايجابية في شخصية الطالب .
سلوكيات غير إيجابية المحيسن /
هناك سلوكيات غير إيجابية وربما قضايا تربوية لدى بعض المعلمين .. ما مدى الحلول التي قمت بها في محاربة ذلك ؟
الهاشم / المعلم يحمل رسالة عظيمة ، وأمانة كبيرة ، ومعلمينا بحمد الله تعالى يستشعرون هذه الأمانة وتلك المسؤولية ، و المجتمع التربوي كغيره من المجتمعات يعتريه النقص وأخطاء البشر ، وأن ما يقع من أخطاء يعتبر فرديا ، ويتم التعامل معه بحسب نوع ذلك الخطأ ، وقد استشعرت إدارة التربية والتعليم مدى تأثير مثل هذه السلوكيات والقضايا التربوية على الميدان التربوي وتسعى حثيثاً لمنع وقوع بعض المعلمين في مثل هذه المخالفات من خلال توعيتهم عن طريق اللقاءات التربوية والزيارات الميدانية وإعداد الحقائب التدريبية التي تزود القادة التربويين في المدرسة بالمهارات اللازمة للتعامل مع قضايا المعلمين .
مزاجية المدير بووشل /
مزاجية مدير المدرسة هي الإطار العام في سير التعامل التربوي داخل المدرسة لاسيما وجود مساحات من الحرية في اتخاذ القرارات . .. هناك مدير يعطي صلاحيات وآخر مركزي وبعضهم يخاف ... إلخ ما الخطوات التي تنتهجونها في جعل سياسة إدارة المدرسة بعيدا عن التكوين الشخصي لدى فرد المدير ؟
بالغنيم / تهتم وزارة التربية والتعليم بتأهيل مديري المدارس من خلال البرامج التدريبة الصيفية والتي تنفذ لعدد من مديري المدارس في كل صيف ، كما تقيم دورة فصلية بالتعاون مع بعض الجامعات بالمملكة لمديري المدارس من أجل إكسابهم المهارات والمعلومات اللازمة ، كما أن الإدارة تحرص على اختيار القيادة الفاعلة من خلال تحديد الكفايات اللازمة للقائد التربوي ..
الجعفري / ويوجد بالإدارة مركز لإعداد القيادات بالإدارة يعنى بتأهيل و تدريب مديري المدارس على المهارات الفنية و الإدارية في العمل المدرسي و هي برامج مستمرة و يحظى ذوو الاحتياج من مديري المدارس ببرامج خاصة بالاستعانة بخبرات متخصصة في هذا المجال ، كما يتم رصد ممارسات مديري المدارس من خلال زيارات المشرفين التربويين و مشرف الإدارة المدرسية و رفع تقارير دورية عن مستوى الأداء و الاحتياج لعلاج و تحسين الأداء ، و من أبرز البرامج المنفذة من الإدارة المدرسية برنامج( قائد المستقبل) و لقاء النخبة ، وبرنامج تبادل الزيارات الميدانية بين مديري المدارس .
تطوير الإشراف الإشراف المتنوع .. سبيل اتخذتموه لعملية تطوير الإشراف .. حدثنا عن ذلك ؟
الجعفري / تم اختيار الإشراف المتنوع للتطبيق في بعض مدارس الأحساء و هو نموذج يعنى بتوطين تطوير الكفايات المهنية داخل المدرسة ، و يصنف المعلمين إلى ثلاث فئات ( نمو ذاتي ، نمو مكثف ، نمو تعاوني) و هذا التصنيف مبني على رصد مستوى الأداء ، و تنظم برامج تستهدف كل فئة يشترك فيها مدير المدرسة و المشرف في الإشراف المتنوع و المشرف المختص بحيث نضمن استمرارية تطوير و تحسين الأداء نحو مدرسة متعلمة ، و قد طبق في ثمانين مدرسة بين مركزي الإشراف التربوي بالهفوف و المبرز ، و أظهرت نتائجه الأولية مستوى جيداً في الأداء موازنة بينه و بين الأسلوب التقليدي في الإشراف ،و شكل فريق تقويم لتقويم الأداء و قياس الأثر و تقديم التغذية الراجعة للعاملين بهذا النموذج .
مناهج مطورة
النفجان /
ماذا عن تطوير المناهج الدراسية ؟
بالغنيم / تعكف الوزارة على تطوير المناهج الدراسية و من البرامج و المشاريع الرائدة مشروع العلوم و الرياضيات فقد تبنت الوزارة مشروعاً لتطوير مناهج و مقررات العلوم و الرياضيات و بدأت تطبيقه في صفوف مختارة من المرحلتين الابتدائية و المتوسطة ، و يهدف المشروع إلى الارتقاء بالمنهج مواكبةً للمناهج العالمية بالاستفادة من خبرات عالمية متميزة وفق معايير و بحوث تقويمية في مجال التطوير على المستوى الدولي لبناء جيل إيجابي قادر على حل مشكلات مجتمعة.
معايير الاختيار الحجي /
هل يتم اختيار معلم الصفوف الدنيا بمواصفات ومعاير أم راجع لاختيار مدير المدرسة.؟
العجمي / تحرص الإدارة على توجيه مديري المدارس باختيار معلم الصفوف الأولية المتميز ويمتلك الكفاءة اللازمة لتدريس هذه الصفوف ، فمدير المدرسة مطلع على أداء المعلمين ويعرف قدراتهم بحكم قربه منهم ، و يقوم المشرفون التربويون بمتابعة و تقويم أداء معلمي الصفوف الأولية و الحكم على أدائهم و صلاحيتهم لتدريس هذه الصفوف.
التعليم المطور ماذا عن التعليم المطور ؟ ما أعددتم له ومدى تعميمه على مدارس أكثر ؟
بالغنيم / التعليم المطور طبق خلال هذا العام بمدرسة الإمام الطحاوي الثانوية وفق خطة وزارية للتوسع في التطبيق خلال الأعوام القادمة و هو من المشاريع الرائدة لتطوير التعليم وفق منهجية جديدة في التعلم.
مدارس أهلية الفنجان /
دائما ما تتعامل إدارة التربية والتعليم مع المدارس الأهلية بأسلوب متميز .. لماذا لا تعمم على العاملين في الإدارة ؟ وخاصة المشرفون التربويون؟
بالغنيم / المدارس الأهلية في المحافظة ولله الحمد تحظى برعاية وعلاقة متميزة وشفافة قائمة على مبدأ الثقة والتعاون والتقدير والاحترام المتبادل بين جميع العاملين والمشرفين في المدارس والإدارة بهدف الارتقاء بالعملية التربوية والتعليمية في المدرسة. والدور الوظيفي الحديث للإشراف التربوي يحتم علينا جميعاً بناء علاقة متينة ومتميزة بين الأطراف التعليمية قائمة على التفاعل المثمر والاستخدام الأمثل لتقنيات الإشراف الحديث وأجدها فرصة سانحة في هذه المناسبة أن أشيد بالمدارس الأهلية التي تميزت على مستوى الوزارة وهذا التميز لم يكن ليحدث لولا فضل الله ثم متانة العلاقات الإنسانية والخبرة الميدانية لأفراد منظومتنا التعليمية والتربوية.
الضيف الجديد
الحجي /
التعليم الدولي ضيف جديد على إدارة التربية والتعليم فما رؤيتكم المستقبلية لذلك ؟
العجمي / أنظر إلى هذا النوع من البرامج التعليمية بكثير من التفاؤل نظراً لمؤشرات إيجابية عديدة تدل على أن التعليم في المملكة يخطو خطى حثيثة ومتوازنة نحو الريادة والجودة التعليمية، فوزارة التربية والتعليم تعمل بناءً على خطط استراتيجية مرسومة ستسهم بإذن الله تعالى في دفع عجلة التطوير التعليمي في المملكة والذي يأتي في مقدمتها مشروع الملك عبدالله (حفظه الله) لتطوير التعليم. وما البرامج التعليمية الدولية في المدارس الأهلية إلا أحد مسارات التعليم التي حرصت قيادتنا الرشيدة على توفيره ليكون داعماً لأبناء الوطن في الاستفادة والإفادة من التجارب والمناهج التعليمية العالمية المتقدمة والتي يتم تقديمها ضمن بيئة تربوية آمنة وجاذبة تتوفر فيها أعلى المعايير الأكاديمية والعلمية، مع أهمية المحافظة على الأصالة والهوية الوطنية. كما أن زيادة التنوع وخيارات التعليم ينصب في مصلحة أبنائنا الطلاب وتحفيزاً للتنافس التعليمي والتربوي المحمود نحو التميز لأهم ركائز التعليم.
مدارس الكترونية
الفايز /
ماذا عن التعليم الالكتروني في مدارس الأحساء ؟
سعت الإدارة إلى تفعيل التعليم الالكتروني ، و لا تزال خطواتنا هي الأولى في هذا المجال ، ومن أبرز البرامج المطبقة :
1. مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم و المطبق بثانوية الملك خالد.
2. تطبيق مشروع دمج الحاسب في المرحلتين الابتدائية و المتوسطة في أربع و ستين مدرسة ابتدائية و اثنين و ثلاثين مدرسة متوسطة.
3. توفير عدد من مراكز التعلم شملت معظم مدارس المحافظة .
4. تبني تطبيق تجربة الاختبارات الالكترونية في عشرين مدرسة .
السوق الخيري
هناك تطبيق لبرنامج السوق الخيري للطلاب .. متى وكيف وأين ؟ برنامج السوق الخيري برنامج مقترح من مدير إدارة خدمات الطلاب يهدف إلى تقديم الاحتياجات الدراسية للطالب بسعر مناسب وتحت سقف واحد ، وسيتم تحديد آلية التنفيذ بعد التنسيق مع الجهات المعنية والموعد المقترح قبل بدء العام الدراسي القادم 1431/1432هـ
مرتع الوافدة الحجي /
المقصف المدرسي مرتع للعمالة الوافدة .. ما الخطوات لمحاربة ذلك على الرغم من ضعف الرقابة بحكم قلة العاملين في رقابة المقاصف .؟
الزرعة / تم وضع شروط جزائية على المتعهد في حال وجود عمالة غير نظامية أو لا تحمل شهادة صحية ، ويتم متابعة ذلك من خلال لجنة مشكلة من داخل المدرسة وبمتابعة المشرف المباشر للمدرسة ، ويتم التعامل بحزم مع المتعهد في جميع المخالفات .
تجاوزات صريحة بووشل /
هناك تجاوزات في مواصفات البيع في المقاصف ومدراء المدارس يتجاهلون ذلك .. فبعض المقاصف تبيع ممنوعات غذائية مثل الكبدة ومعلبات تسالي وعصائر غير مطابقة للمواصفات .. وهذا واقع يقره الوسط التعليمي .. ما مدى محاربتكم لذلك ؟
الزرعة / تم تضمين العقد الأغذية المسموح بيعها في المقصف والأغذية الممنوع تداولها في المقصف ويتم وضع شروط جزائية تفصيلية لكل مخالفة من المخالفات ومنها مخالفة الإخلال بمواصفات وتتراوح المخالفة من (500 ) خمسمائة ريال إلى ( 1000 ) ريال حسب المخالفة مع إلغاء العقد في حال تكرار المخالفة ، وكما ذكرنا فإن هناك لجنة من داخل المدرسة تزور المقصف دوريا بالإضافة إلى زيارة أطباء الصحة المدرسية والمشرف المختص ، لمتابعة أي تقصير ومعالجة أي مخالفة .
برامج محاسبة
لماذا لا تتبنى إدارة التربية والتعليم بتصميم برنامج محاسبة خاضع للمواصفات التنظيمية لميزانية المدرسة ويتم اعتماده على المدار بدلا من الوراق وربما الأخطاء الواردة في في الحسابات ؟ الزرعة / تم بالفعل إعداد برنامج حاسوبي أسميناه المساعد الإلكتروني وقد صدر منه هذا العام الإصدار الثاني ؛ حيث يقوم هذا البرنامج بحساب الأرباح وتوزيع النسبة ووضع خطة للصرف وإعداد التقارير الدورية والختامية ، وتم عمل نسختين لهذا البرنامج ، نسخة خاصة بمدارس التشغيل بالمتعهد ونسخة خاصة لمدارس التشغيل الذاتي ، وتم عقد عدد ( 11 ) لقاء تدريبيا.
ضيوف الندوة
- أ / أحمد بن محمد بالغنيم – مدير عام إدارة التربية والتعليم بالأحساء
- أ / فالح بن مبارك العجمي – مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية
- أ / عبد الله بن عبدالرحمن الزرعة - مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية
- أ / علي بن حسين الهاشم – مدير إدارة التخطيط المدرسي
- أ / إبراهيم بن حمد الجعفري – مدير إدارة الإشراف التربوي
- حمد بن محمد الحويل – مدير إدارة العلاقات العامة والإعلام المكلف
المشاركون في الندوة
- عبد الحميد نفجان النفجان – مدير عام مدارس الكفاح الأهلية للبين
- د.ياسر بن سليمان الفايز - عضو هيئة التدريس بجامعة الملك فيصل وعميد شؤون المكتبات
- سلمان حسين الحجي – عضو المجلس البلدي