الحديث عن العلم والتعليم حديث لا ينتهي متشعب ويهم عامة الناس بدءا بالمعلم والطالب وأولياء الأمور وعندما اخترنا هذا الوقت بالذات ليكون موضوع مواجهتنا مع مدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية د. صالح بن جاسم الدوسري ومعاونيه كان الوقت المناسب حركة تسجيل الطلاب الجدد وحركة نقل المعلمين واستعدادات المدارس للعام الجديد ومواضيع أخرى مهمة ومتشعبة أجاب عنها سعادة مدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية بكل صدق وشفافية وإقناع... تحدث عن الطلاب وما يهمهم والمعلم وما يريد والمدارس وما تحتاج قال رأيه في العديد من الأمور... مواجهة مختلفة ننقلها لكم بكل ما جاء فيها بدون حذف أو إضافة ما عدا ما تكرر. فإلى المواجهة:
تحديد الاختبار
@ ابني مكمل في الدور الثاني وهو يدرس في منطقة الرياض وهناك ظروف أجبرته على البقاء بالمنطقة الشرقية يرغب في تقديم الاختبار في مدرسة صقر قريش إلا أن مدير المدرسة طلب موافقة الإدارة العامة أولا؟ (محمد السالم).
ــ حسب النظام ألا يكون هناك تحديد من ولي أمر الطالب للمدرسة.. وإنما هناك موافقة في قبول الطالب لتقديم اختباره في المنطقة الشرقية.
حركة لم الشمل
@ عندما ظهرت بالصحف المحلية حركة (لم الشمل) من الوزارة ظهر اسمي وعندما تمكنت من مراجعة الإدارة العامة قالوا لا يوجد هناك إشعار باسمي ماذا أفعل؟ (محمد علي القحطاني).
ــ بمعنى أنه سقط من الوزارة وبالتالي يجب التأكد من إدارة شئون المعلمين لمتابعة ذلك بالتنسيق مع الوزارة وذلك لدى مراجعتك إدارة شئون المعلمين بالإدارة العامة لمخاطبة الوزارة بهذا الخصوص.
حركة النقل
@ صدرت حركة نقلي إلى النعيرية.. هل يمكنني الانتظار في عودتي مرة أخرى للدمام بعد التعيينات الجديدة للمعلمين الجدد؟ (عبد الرحمن مبارك السليم)
ــ عندما تم توجيهك للنعيرية أولا يتم مباشرتك بالمدرسة وبعد ذلك تقدم بطلب للنقل إذا وجدت أماكن شاغرة يتم بالتالي توفير رغبتك لأن ما لديها هو مصلحة المعلم في توفير الراحة النفسية له.
قطاعات واحدة
@ وجهت في حركة النقل لقطاع النعيرية وفوجئت أنه تم توجيهي للرفيعة؟ (هاني الناجم).
ــ النعيرية والرفيعة وقرية العليا قطاع واحد أما ما تم من تحديد الرفيعة فهو يتم في مركز الإشراف التربوي بالنعيرية.
حركة النقل
@ أنا معلم تم نقلي إلى محافظة الأحساء وتخصصي لغة عربية ولكنني أقوم بالتدريس للصفوف الأولية ولمدة سنتين.. هل سيتم نقلي للأحساء وأنا على هذا المجال من التدريس؟ (أحمد محمد الناصر)
ــ عندما تم توجيهك إلى الأحساء فإنه تم تحقيق رغبتك.. ولو قالت لك تعليم الأحساء لا يوجد لديك فرصة للتدريس في الصفوف الأولية فلك الخيار في العودة للدمام أو تختار الأحساء ماذا سيكون رد فعلك؟ فإنه طالما تحققت رغبتك في النقل فسوف تتحقق بمشيئة الله رغبتك في التدريس للصفوف الأولية.
تغيير النقل
@ أنا معلم تم تعييني بمدينة الدمام حاليا أرغب في تقديم النقل إلى الأحساء؟
ــ أنت معلم جديد ولا يحق لك النقل إلا بعد الخدمة بالمنطقة لمدة سنتين وأعتقد أنك تحمل درجات عالية وتم بالتالي توجيهك إلى مدينة الدمام فليس هناك ابتعاد في المسافة بين الدمام والأحساء.
المرحلة الابتدائية
@ المرحلة الابتدائية هي أساس التعليم لأنها القاعدة الأساسية لذلك يجب الاهتمام بهذه المرحلة بتوفير المعلمين المهيئين للعمل في هذا المجال وصدقني يا سعادة المدير لو تخرج الطالب وهو يتقن ما درسه في هذه المرحلة فإن باقي المراحل لن يجد فيها صعوبة بالغة ولكن وللأسف أن نجد من يتخرج في الثانوية العامة قسم العلوم الطبيعية وهو لا يعرف كيف يجمع أو يطرح الكسور ولا يحفظ جدول الضرب وما خفي أعظم؟ (محمد العبد القادر)
ــ هذا كلام عام وأعتقد أن أي شخص لا يجمع ويطرح بالتالي أشك أنه يستطيع النجاح في الاختبارات وإلا بهذه الطريقة يعتبر أن الواحد يجمع مع نفسه ويساوي الأربعة والمصحح يتفق معه والذين يراجعون معه يقولون أنه صحيح اتفق معك في الجزء الأول أن التعليم الابتدائي هو الأساس ولكن أن يتخرج الطالب في الثانوية العامة وهو لا يعرف الجمع والطرح هذه مشكلة.
الضرب في المدارس
@ العقاب ولن أقول الضرب لماذا لا يطبق في مدارسنا بكافة مراحلها. لماذا لا يسمح بالعقاب ويكون خاصا بمدير المدرسة أو وكيلها عندما يقوم الطالب بعمل مناف للأخلاق والاداب العامة مع العلم أن ديننا الإسلامي قد شرع العقاب البدني في كثير من الأمور مثل ترك الصلاة وغير ذلك فمن أمن العقوبة أساء الادب.. لماذا لا يكون العقاب عبارة عن غرامات مالية توضع لها آلية معينة ولا يعطى الطالب نتيجته آخر العام إلا بعد أن يسدد هذه الغرامات ويستخدم العائد من هذا العقاب لصيانة المدرسة مثلا؟ (محسن أبا حسين)
ــ موضوع الضرب وليس العقاب لأن العقاب له أنواع كثيرة فهناك لائحة لهذا العام ستطبق فيها الانضباط السلوكي إلا الضرب فهو لا نقره بطبيعة الحال ولا يمكن أن يكون هو الوسيلة لتعديل سلوك الطالب فأعتقد أن المشاكل التي تحدث في مدارسنا الآن ليست من المعلم الذي يقوم بضرب الطالب - بل الطالب أصبح يضرب المعلم ويعتدي عليه فإذا كان الطالب الصغير يتطاول فقد يصبح الأمر حلبة مصارعة لأن كل فعل له ردة فعل فإذا أصبح في المعلم ومدير المدرسة الرد على الطالب فهذه ليست في مصلحة العملية التعليمية لأن الضرب ليس وسيلة تربوية ونحن لا يمكن أن نستخدمه في بيوتنا فقد لا نتجرأ كأولياء أمور على فعله فكيف نسمح للآخرين بأن يضربوا أبناءنا؟.
نصاب المعلم
@ نصاب 24 حصة للمعلم يحتاج إلى تقليل فهو يرهق كاهل المعلم ولماذا يتم التعامل مع المعلم كالآلة التي يجب أن تعمل من الصباح إلى ما بعد الظهر؟
ــ موضوع النصاب ليس جديدا فالمعلمون يعملون بـ24 حصة وبينما الدول الأخرى في أنحاء العالم يدرسون 15 حصة فهذا ما يقال عنه غير صحيح.. بل هناك من يواصل إلى الساعة الرابعة عصرا ونحن في الظهر وأعتقد ان (24) حصة ليست مشكلة.
تسجيل المواليد
@ في تصريح سابق لسعادتكم أفدتم بأنه سيتم قبول مواليد قبل 8/10/1417هـ للتسجيل في المدارس الابتدائية ابني من مواليد 17/10/1417هـ ما وضعه ووضع الأطفال المشابهين لتاريخ ميلاده وهل يتأخر سنة كاملة من أجل تسعة أيام فقط؟ (بلال جوهر البلوشي)
ــ ويتأخر من أجل يوم وليس تسعة أيام وما دام الفرق في القبول يوما أو أكثر فإن هناك مسألة متواصلة من يتمسك بها لا ينتهي والنظام عندما يوضع فهو مصلحة الطفل لأن العمر المحدد له وهو 6 سنوات لم يأت عبثا لأن هذه السن لم تحدد ومن قبل وزارة المعارف بل في جميع أنحاء العالم حيث تبدأ الفروق البسيطة عند بعض الدول في خمس سنوات وتسعة أشهر إنما هي لأسباب تربوية وعقلية لصالح الطفل فلا يمكن أن يتم قبول طالب وهو في سن السنوات الأربع سنوات من خلال كيفية مدى الاستيعاب للمعلومات والجلوس مع من هو أكبر منه بالمقعد الدراسي.
@ كيف يجد المعلم الراحة النفسية وهو دائما مغترب عن أهله وبيئته وأبنائه حتى يصل الى أن يبقى أكثر من 10 سنوات؟ (أحمد المعتوق)
ــ أمنية شخصية أتمناها لكل معلم أن يعمل أمام منزله ولكن حاجة المنطقة الشرقية من معلمين وتوجد تخصصات محددة وهذه الأماكن خاصة لسكان المنطقة الشرقية وإذا اعتبرنا أن أهل الدمام للدمام والخبر للخبر وبين أن الفرص الوظيفية تأتي لك ولو تحقق لديك الرغبة في الدمام أو غيرها فبلادنا واحدة ولا تشعر بالتالي بالغربة.
تحويل المعلم
@ أنا معلم حصل لي خلاف مع مدير المدرسة فتم تحويلي من التدريس من المرحلة الثانوية إلى الابتدائية هل أعود مرة أخرى للتدريس في تلك المرحلة.؟ (محمد عاشور).
ــ يؤسفنا أنه مهما تم الخلاف فهو أن يكون من أجل المصلحة العامة ولا تترجم إلى خلافات شخصية وما دار بينك وبين مدير المدرسة أتمنى ألا يصل لهذه المرحلة بل يرتقي أولا من مدير المدرسة لأن مهمته تحقيق الأهداف وهو رجل قيادي وأنت مربي أجيال تدرك مهمة مدير المدرسة ولا يمكن أن يقف بالأمر عند هذا الحد.. بل يجب أن يصل للمشرفين التربويين الذين يقومون بزيارة المدرسة لنقل وحل هذه المشكلة وإذا ما كانت هناك حلول فهناك مراكز الإشراف وهناك إدارة شئون المعلمين والمشكلة عندما تتحدث عنها وأنت بعيد عنها لمدة أربع سنوات وتقول أني تظلمت فهذا غير صحيح بل يجب أن تحل المشكلة فهناك قنوات عديدة لحلها وإنما أن يتم ذلك بفرضيات فأتمنى ألا يحدث ذلك بل لديك الفرصة في العودة وأنا موجود ومكتبي مفتوح للاستماع لمشكلتك جيدا.
دمج المدارس
@ سياسة دمج بعض المدارس هل تعتمد على تخبط في افتتاح هذه المدارس أم تخبط في إغلاقها أم ترشيد في الانفاق أم ماذا مع العلم أن النمو السكاني في ازدياد بمعنى أننا نحتاج إلى افتتاح المزيد من المدارس لا إغلاقها أرجو توضيح هذه النقطة؟.
ــ هناك مدارس تأخذ نموا ولكن المدارس التي تتعرض إلى ضم هي في الغالب تغلق لأسباب فإذا كانت هذه المدارس داخل المدن يتم إغلاق البعض منها الذي لا يتوافر فيه شروط السلامة أو المبنى غير صالح فلذلك يعتبر ذلك واحدا من الأسباب التي تتم داخل المدينة ويتم ضم هذه المدرسة إلى مبنى حكومي أفضل ونحن عندما نغلق المبنى لا يعني أنها سيتم إغلاقها فالمنطقة محتفظة بميزانية المدرسة إنما نقلنا المدرسة إلى مبنى آخر فالمنطقة الأخرى متعلقة بالهجر والمراكز فهناك مدارس غير قابلة للنمو وعدد الطلاب قليل جدا حيث تم فيها ضم (10) طلاب فهو أمر طبيعي فنحن سنغلق هذه المدرسة ونضمها لمدرسة أخرى قريبة مع توفير وسائل النقل ومكافأة افتراضية.
صيانة المدارس
@ المدارس الحكومية عندما لا تتوافر فيها الصيانة الدورية فهي أسوأ حالا من المدارس المستأجرة؟
ــ عندما تتوافر الصيانة الدورية نحن نعمل وربما لا تكون بالمستوى الذي نرضى عنه نتمنى في ظل الإمكانيات الأفضل صيانة المدارس بطريقة أفضل وبالتالي يتم ذلك حسب الإمكانيات وعندما تكون هناك مقارنة بين المباني الحكومية والمستأجرة فالموضوع في عامل الصيانة وإذا كان في تصوركم المستأجرة أفضل فهذا غير صحيح وغير دقيق فالمبنى المستأجر لا يصلح بأي حال من الأحوال أن يكون مدرسة حتى لو توافرت فيه الصيانة الجيدة فنحن كتربويين نتمنى ألا تبقى هناك مدرسة في بيت مستأجر وهناك خطط وطموحات لأن وزارة المعارف تسعى لاستبدال المباني المستأجرة بالحكومية.
بناء المدارس
@ لماذا تقوم وزارة المعارف ببناء المدارس على شكل ناطحات سحاب والغريب أن تجد مساحة المدرسة كمساحة القارة وتجد مبنى المدرسة في إحدى الزوايا مع العلم أن العمر الافتراضي للمبنى ذي الطوابق يكون قليلا خاصة عندما يتعرض المبنى للكثير من الاهتزاز الذي يوفره الطلاب في الطوابق العليا. لماذا لا تستفيد الوزارة من تجربة شركة أرامكو السعودية في بناء المدارس وهناك بعض هذه المدارس التي بنتها أرامكو وأنت تعرفها قد مضى عليها ما يقارب الثلاثين عاما وهي أحسن حالا بينما هناك بعض ناطحات السحاب التي بنتها وزارة المعارف والتي لم يمض عليها نصف المدة السابقة تغير حالها ومحاسنها وأحوالها وقد تكون لا سمح الله آيلة للسقوط؟
ــ في الواقع أنه لا توجد مبان أكثر من دورين وأعتقد أنه تجربة أرامكو في المشاريع المدرسية جيدة ومتميزة وهي الطريقة التي تتم حاليا الاستفادة منها وتنفيذها.
استثمار المدارس
@ لماذا لم يتم استغلال بعض المدارس في الأماكن التجارية بالمنطقة لصالح العملية التعليمية؟ (عبد الله العبد الله)
ــ أعتقد أن هذا قرار سام ينظم عملية الاستثمار للمواقع لنموها على الطريق الصحيح فقد عملنا الخطوة الأولى في استثمار ثانوية ابن سيناء بالخبر حيث تم استغلالها وتأجيرها واستثمارها إضافة إلى أن هناك مواقع أخرى تتم وفق الإعلان عنها وهي لا تزال معروضة للاستثمار.
تمييز العلم
@ حتى نصل لوضع تعليمي ممتاز يجب الاهتمام بالقائمين على العملية التعليمية وتوفير الجو المناسب لعملهم وهذا الأمر يقع على مسئولية العديد من أجهزة الدولة وليس وزارة المعارف مثل توفير الرعاية الصحية الخاصة للمعلمين وأسرهم وإعطاء حوافز في صندوق التنمية العقاري أو إنشاء صندوق خاص بهم يقوم بإعطاء قرض للمعلم لبناء منزل يقوم بتسديده عن طريق الخصم من مرتبه أي إشعار المعلم بأنه مقدر وله الاهتمام وأن كرامته مصانة أثناء أداء عمله وعندها المعلم يعطي ما لديه بكل حب وتفان؟ (نهار السالم)
ــ أعتقد أن المعلم يجب أن يؤدي دوره في أكمل وجه فهناك مشاريع تضمن له الاستمرارية وتقديم الأفضل ومنها التكافل الاجتماعي وبطاقة المعلم وهناك التأمين الصحي ونواد للمعلمين ولجميع ذلك سيتم تنفيذها وبين أن تلك المشاريع اختيارية وليست إجبارية للمعلمين.
أعمال الطلاب
@ الكثير من المعارض والأعمال تقدم كأعمال طلاب ولكن للأسف الغالب تكون أعمال مدرسين لذلك يجب التنبيه على الأخوة في إدارتكم الكريمة الالتزام بالواقعية وأن تكون معارض الطلاب هي من عملهم؟ (سعيد الزهراني)
ــ هذا غير صحيح لأننا نقوم بأعمال المدرسين فأعتقد أن عمل الطالب يتم وضوحه من خلال الإمكانيات التي يتقدم بها والأفكار التي يتناولها لا سيما أن هناك معارض لدينا خاصة للمعلمين وللطلاب أنفسهم وإلا ما هي قيمة تحقيق الهدف إذا قام المعلم عن الطالب ولا أخفيك أن لدينا مدارس لا تشارك حتى في المعارض ولو تم ذلك فهو غير صحيح لأن طلابنا يتسابقون في المحافل الدولية بين دول العالم فهل يعقل أن يقوم المعلم عنهم فهذا رد على السائل.
توفير الإمكانات
@ تدريس اللغة الإنجليزية والحاسب الآلي في المرحلة الابتدائية عمل ممتاز جدا يلزمه توافر الإمكانات ولو جاء متأخرا؟.
ــ تدريس اللغة الإنجليزية هذا العام فقد تم التعاقد مع معلمين للمادة من مختلف الدول العربية والإسلامية وكما تم إعداد النماذج الخاصة للغة الإنجليزية والأمور متاحة بشكل جيد حيث تبدأ من الصف الرابع الابتدائي لهذا العام وتتواصل في أعوام قادمة للصف الخامس ثم الصف السادس ونأمل أن يتفاعل معها الميدان بشكل جيد لتحقيق مصلحة أبنائنا الطلاب.
دمج المدارس المستأجرة
@ قرار دمج بعض المدارس المستأجرة مع حكومية طبق على بعض المدارس والبعض الآخر لم يتم حسمه حتى الآن مع أن الدراسة تبقى عليها شهر وبعض المديرين لم يعرف وضع مدرسته فلماذا هذا التأخير؟
(سعيد الناصر)
ــ القرار ليس للمدارس المستأجرة التي ستضم قبل بدء الدراسة.
صلاحيات مراكز الإشراف
@ عدم إعطاء مراكز الإشراف صلاحيات أكثر يعيق وقت المعلم أو غيره كثيرا من المراجعين عليه الرجوع الدائم للإدارة خاصة عندما يكون في مناطق بعيدة عن إدارة التعليم؟ (سعيد الأحمد)
ــ التعليمات والصلاحيات الممنوحة لمديري مراكز الإشراف ومديري المدارس العكس تماما فإننا لا نرغب من معلمينا أن يراجعوا إدارة التعليم حيث أننا نحث الجميع على عدم اللامركزية فقد أعطي الجميع الصلاحيات لأن سعينا أن يظل المعلم في مدرسته وفصله الدراسية هو إنما نقوم بخدمته عن طريق الحاسب الآلي أو الفاكس أو الهاتف فإننا سنلبي احتياجاته.
ضعف النسب
@ بسبب ضعف نسبتي أتمنى إعادة الثانوية العامة للحصول على نسبة عالية وللدخول في الجامعات والكليات؟
(وليد العبد العزيز/ الأحساء)
ــ بعض الحالات تسمح برفع النسبة في الثانوية العامة وحتى من الناحية التربوية لو أن طالبا أراد أن يرفع من نفسه في المعدل كان يسعى للإعادة لتحسين مستواه وإنه ليس بالضرورة أن يتم ذلك بمعنى أنه يمكن أن يحصل على نسبة من ناحية تربوية.
دمج الرئاسة بالوزارة
@ ما دور إدارة التعليم في حركة لم الشمل خاصة بعد دمج الوزارة مع الرئاسة؟ (عبدالله ناصر - الثقبة)
ــ أعتقد ان لم الشمل تم الرفع فيها عن طريق الإدارة العامة فهناك الطرق التي حصلت في وزارة المعارف فهي من قناة واحدة سواء للبنين أو للبنات.
المدارس الليلية
@ أنا أحد الطلبة الذين يدرسون في المدارس الليلة وتقدمت هذا العام لاختبار إتمام الشهادة الثانوية قسم شرعي ولم يحالفني الحظ بالنجاح في مادة اللغة الإنجليزية فصل ثان وكان الفرق 10 درجات وكما هو مطبق للطلبة النهاري في هذه المادة في نظام وزارة المعارف وهو الحصول على 30% في المادة ينجح الطالب لماذا لا يطبق هذا النظام على طلاب الليلي مع العلم أنه لا يوجد عندهم أعمال سنة ولا يخفى على سعادتكم انشغال طالب الليلي بالعمل ومسئولياته العائلية.
عاكف سالم البلوي
ــ اللائحة تفرق بين الطالب الذي يدرس في المدارس النهارية وبين الدارس في المدارس الليلية باعتبار أنه لا يوجد لديه درجات فلذلك يتم طلب اقتراح لتغيير اللائحة واعتقد ان اللائحة عندما تم تطبيقها لمدة أربع سنوات فهي اقتراحات وملاحظات لتقديم الطالب لأنها موضع الدراسة ستدرس جميعها سواء من لهم في الميدان طلاب ام مشرفون أم مديرو مدارس وسينظر إذا كانت اللائحة تحتاج الى بعض التعديل ام لا؟.
دمج المدارس
@ سمعنا ان ادارة التعليم سوف تقوم بدمج مدرسة أم الحمام المتوسطة ومدرسة البحتري المتوسطة معا في مبنى مدرسة ابن بطوطة الابتدائية حاليا وهذا يعني ان طلاب المرحلة المتوسطة (وهم في مرحلة المراهقة) سيكونون مجاورين لمجمع مدارس البنات في البلدة حيث لا يفصل بين المبنيين سوى شارع خمسة أمتار ولا يخفى عليكم ما سوف ينتج عن ذلك من مشاكل لهذا نرجو إلغاء هذا القرار؟
جابر الكرشمي
ـ الجواب من شقين .. الشق الأول هو مبنى حكومي يبتعد (10) أمتار فالعملية استئجار لمبنى وهذا يتم بطبيعة الحال بمخاطبة الرئاسة العامة لاتمام الموافقة اما الشق الثاني فهو وجود مخططات دائما ما تحدث لمدارس البنين والبنات في نفس الحي وليست المشكلة في القرب وانما يجب أن تنطلق من وجود تربية سليمة فالطالب لديه أخت في نفس المدرسة ولا اعتقد أن تصبح هناك مشكلة في ذلك!
المناصب الادارية
@ في العام الماضي شهدت الإدارة تغييرات كثيرة في المناصب الإدارية الا يؤثر ذلك على سير العمل وخدمة منسوبي التعليم؟
محمد الصالح
ـ عملية التغير بعد فترة في ادارة واحدة هو توجه للتغير وذلك من أجل مصلحة العمل ولكون أن هناك دماء جديدة فنحن بطبيعتنا البشرية نرغب في مكان واحد مما يصبح فيه الملل حيث يتم التعامل بشكل روتيني فنحن لا نقره الا في وجود تغيرات مفروضة لدينا من خلال انتقال بعض منسوبي الإدارة العامة الى مواقع أخرى مما يحدث التغير.
نقل المعلمين
@ في العام الماضي تم نقل كثير من المعلمين داخل قطاع الشرقية الى مدارس لم يرغبوا في النقل اليها مما أحدث ازعاجا لهم ولم يجدوا حلا لمشكلاتهم عند ادارة شؤون المعلمين فهل سيتكرر هذا الأمر هذا العام.؟
محمد الغامدي
ـ المنطقة الشرقية من المناطق التي تتغير فيها الحركة كل عام وهي تصل لاكثر من (1200) معلم تقريبا سنويا من منطقة الى مناطق أخرى وهذه الاعداد يصعب علينا تحقيق رغباتهم فكل مدرسة فيها حسب الاحتياج ولا يمكن ان نقوم بتلبية رغبات كافة المعلمين خاصة ان الشرقية تمتد وهناك من يتصور ان الشرقية هي مدن الدمام ـ الخبر ـ الظهران فقط.. بل يجب على أي معلم أن يعمل في أي مكان يتم تحديده حسب الشواغر الموجودة.
حركة النقل
@ في هذا العام وصلت حركة النقل مبكرا .. وبالتالي لا يتم عمل حركة النقل الداخلي الا بعد ان تأتي حركة النقل الخارجي وبعد ذلك تأتي حركة المعلمين جميعها مترابطة مع بعضها فالحركة الداخلية للمعلمين لهذا العام سيتم الاعلان عنها عقب الدور الثاني مباشرة حتى يكمل كل معلم انهاء الدور المناط به للاختبارات في الدور الثاني؟.
ـ أتمنى الا يكون ذلك صحيحا فهناك معايير للاختبار فإذا كانت هناك امور يجب أن توضح بالواقع ولكن أن يكون حكمها عاما بالواسطة فهذا غير صحيح اطلاقا.
مديرو المدارس والوكلاء
@ ماذا تم في حركة مديري المدارس والوكلاء؟
هل ستشمل التغيرات مع وجود بعض الملاحظات للاداريين؟
- نحن نحاول من مبدأ التغيير في المدارس التجديد فإذا كانت هناك ملاحظات ينقل بسببها المدير او الوكيل من مدرسة الى اخرى وذلك حسب التقارير للاشراف التربوي وعلى ضوئها وفي هذه المعطيات تتم حركة نقل مديري المدارس وموضوع أن يكون ذلك لسنوات طويلة بدأنا ندرك ان هذا التوجه غير صحيح فقد كان يواصل المدير لمدة عشر سنوات في ادارته هذا التوجه الإداري غير سليم وعندما ينتقل من مدرسة الى اخرى فإنه ينقل معه خبراته وتجاربه وهذا التجديد للتطوير والتحسين لمصلحة أبنائنا الطلاب خاصة ان هذه الحركة ستخضع لهذه المعطيات.
تجميد العلاوات
@ يشتكي البعض من تجميد العلاوات عند الموظفين فيما تحقق عند آخرين؟
خلف الزامل
ـ هذه مشكلة عامة ولسنا وحدنا في الادارة العامة ويمكن أن تكون هناك مراتب كافية فهناك من يوجد من الموظفين على مراتبهم وهذا الأمر ليس في تعليم الشرقية بل يخضع للأجهزة الأخرى.
صلاحيات مديري المدارس
@ صلاحيات مديري المدارس هناك من استغلها ضد المعلم؟
نواف المالكي
ـ إذا كان من يستغل من بعض مديري المدارس هذا الجانب فإن هناك خللا في مفهوم الإدارة المدرسية ويجب علينا وعلى الإشراف التربوي ان نكتشف ذلك الخلل ونصلحه لأننا نرغب في الأفضل واكماله لان مدير المدرسة لم يضع متسلطا بل يكون محققا للأهداف.
صيانة المدارس
@ ما زالت بعض المدارس تفتقر الى الصيانة وإيجاد وسائل السلامة هل اتخذتم الاجراءات الكاملة واللازمة لذلك؟.
ـ بناء على التوجيهات السامية والتعليمات الوزارية هناك وضع للجان لتشكيلها فقد شارك فيها الدفاع المدني وهذه اللجان تتم برئاسة أمير المنطقة الشرقية صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز يحفظه الله في حصر المدارس التي يجب أن يتم فيها عمل صيانة على أن تكون بإذن الله جاهزة ومتوافرة قبل بدء العام الدراسي الجديد.
التسجيل في المدارس
@ يتجه البعض من اولياء أمور الطلاب الى تسجيل ابنائهم في مدارس محددة في الوقت الذي يبقى أهالي الحي لا يتمكنون من التسجيل في المدرسة القريبة؟
ـ هذا السؤال نقصده لمدارس ارامكو فهي جيدة ويمكن ان يكون ولي امر الطالب يبحث في تلك المدرسة وتسجيله فيها ولدينا مدارس حكومية ومدارس ارامكو ومدارس مستأجرة وهذا أمر طبيعي وولي أمر الطالب يسعى لدخول ابنه في مدارس جيده ونسعى دائما الى ان تكون مدارسنا موحدة بالمستوى الجيد والأفضل.
سعودة الأهلية
@ نلاحظ أن هناك تجاهلا من أصحاب المدارس الأهلية في تطبيق السعودة على المعلمين والاداريين؟ سعيد الغامدي
ـ اعتقد ان جميع المدارس الحكومية تخضع للإشراف وان نكون قادرين على معرقة الخلل لا أستطيع القول ان المدارس الأهلية فيها خلل وغيرها لا يوجد وبالإمكان ان أي مدرسة فيها خلل نقوم باصلاحه ولو حدث في مدرسة أهلية فوضى لكان قد تم إغلاقها ونحن في الشرقية لهذا العام تم اغلاق مدرسة أهلية وفي ذلك لما تم فيها من ملاحظات وبين أن صندوق تنمية الموارد البشرية سيطبق هذا المشروع ليمنح نصف الراتب للمعلم السعودي والنصف الآخر لمالك المدارس الأهلية وبالتالي نضمن للمعلم السعودي بقاءه واستمراريته بالمدارس الأهلية ولسعودة المدارس الأهلية وسيتم ذلك بإذن الله للعام الدراسي الحالي.
التحويل للأهلية
@ يلاحظ هروب البعض من أولياء امور الطلاب من المدارس الأهلية؟ هل معنى ذلك أن لديهم القناعة بنجاح المدارس الحكومية؟
عبد الرحمن الدوسري
ـ ليس جميع المدارس الأهلية بمستوى واحد وموضوع ان ينقل ولي أمر الطالب ابنه من مدرسة حكومية إلى أهلية كان ذلك في السابق نوعا من الوجاهة التي يرغب فيها ولي الأمر أما الآن فلا يمكن أن يتم ذلك فالجميع أصبح يدرك أن وجود مدارس متميزة سواء كانت أهلية أم حكومية هو المؤشر الوحيد للتعليم.
اعتداءات الطلاب
@ مواجهة اعتداءات الطلاب على المعلمين تخطو نحو التزايد حتى ان البعض من المعلمين أصبحوا سلبيين ما صحة ذلك؟ فهد العديل
ـ أرجو ألا تكون هناك اشكاليات في عملية الضرب واذا حدثت مشكلة فإعلاميا تأخذ حجما اكبر فإننا نعمل على حل المشكلة وعلاجها فالمشاكل في عملية الضرب الجميع يتحمل المسؤولية من المدرسة وأولياء الأمور والمجتمع وبين أن دور الإعلام هام في هذا الجانب بعد تضخيم ذلك واتمنى لكل معلم ان يبتعد عن الظروف والاعتداء على الطالب التي من الممكن أن تصبح بها جوانب سلبية فالمعلم يجب ان يعلم أن هذا الطالب ما هو الا ابنه أو شقيقه فإثارته أسلوب خاطئ وهو مظهر غير حضاري.
إيرادات المقصف
@ هناك البعض من المدارس يواجه إيرادات نقص المقصف في تنفيذ الأنشطة ومتطلبات الإدارة العامة لها؟
احمد العبد الله
ـ لو كان ذلك صحيحا فان لدينا في الإدارة العامة صندوقا تعاونيا يدعم كل مدير مدرسة لديه نقص بالمقصف المدرسي.
مشاكل المدارس الخاصة
@ ابني يدرس في مدرسة خاصة وصل للسنة الرابعة ولا يعرف القراءة والكتابة؟.
ـ هذه مسئولية ولي الأمر شخصيا أتمنى أن يأتيني ويتم التفاهم معه ولا يمكن ان يسعد أي ولي أمر طالب بارتفاع محصلة درجات ابنه فالتقويم لا يعتمد على المعلم بل هناك مهارات تنقل الطالب من صف دراسي الى آخر.
تطوير المعلمين
@ خطت وزارة المعارف في الرفع من شأن تطوير المعلمين .. ماذا اتخذت الإدارة العامة في هذا الشأن من تدريب المعلمين؟
ـ من خلال الأسابيع الخمسة تم تصميم برامج تدريبية من معلمين واداريين وجميعهم يخضعون للعملية التدريبية ومنها يستمر طيلة العام الدراسي ونعول على منسوبينا الاستفادة منها ولدينا معلمون جدد يخضعون لورش ومديري مدارس كذلك ومرشدون طلابيون ووكلاء المدارس وتتضمن البرامج تدريب المرشدين على الحاسب الآلي وارشاد الطلاب الموهوبين وتدريب المعلمين على الأهداف السلوكية وبناء الاختبارات والنبرات الصوتية وأثرها على اللفظ القرآني ومعانيه لمعلمي الصفوف الأولية وخصائص النمو لطلاب الصفوف المبكرة للمرشدين في المرحلة الابتدائية ودورة في رواد النشاط التأهيلية لرواد النشاط وورشة عمل لمعلمي التربية الخاصة وبرنامج الأهداف السلوكية وبناء الاختبارات للمعلمين اضافة الى التدريب على مخارج الحروف وصفاتها واثرها على الأداء القرآني وتأهيل للمعلمين الجدد بالمدارس الأهلية وقيادة المشاعل التدريبية وحلقات النقاش للمشرفين وبرنامج تدريب المرشدين لاستقبال الطلاب إضافة إلى دورة رواد النشاط التأهيلية وتدريب معلمي الصفوف الأولية للحاسب الآلي وأسلوب العصف الذهني ودراسة الحالة وبناء النشاطات التدريبية للمشرفين وبرنامج مفاهيم العبادة لمعلمي الدراسات الإسلامية.
ضعف المتخرج
@ التعليم متهم بتخريج طلاب ضعفاء الى المرحلة الجامعية ما رأيكم؟
محمد الناصر
ـ إذا كان هناك تبادل للتهم فالعملية هي حلقة متواصلة لانستطيع ان نقول إن السبب يرجع للمعلم فهي عملية متكاملة فإذا كان هناك خلل فليتم اصلاحه وتعديله ولكنني اوجه السؤال لأي شخص كان مسئولا أو غيره من أي نظام تعليمي تخرج ؟ فنحن نحتاج للتطوير لا أقول ذلك اننا توقفنا بل نحتاج ان نطور ونواكب العصر في جميع المجالات.
كلمة الختام
اوجه كلمتي لأبنائي الطلاب للاستفادة من الوقت واستغلال الإمكانات الجيدة في حياتهم الدراسية لأهمية الوقت في مراحلهم الدراسية لان بعد تخرجهم سيتمنون ويقولون يا ليتنا تعلمنا واستفدنا من هذا المعلم وعليهم ان يستغلوا الإمكانات المتاحة لهم وينهلوا من المعلم من أجل ان توفق دولتهم لاعداد جيل صالح لخدمة دينهم ووطنهم ومليكهم وكلمتي للمشرفين والمعلمين أقول لهم يجب أن تكون أهلا لهذه الرسالة والأمانة وتدرك حجمها جيدا وأن تحقق الأهداف بأجمل وجه وأن يكون لكل مسؤول او ادري ان يبذل جهده لتحقيق الأهداف وإصلاح العملية التعليمية والتربوية.
